Основная

Обратная сторона отсутствия медали

Аветисян Майя, 2026

В последнее время принято считать, что олимпиады школьников – почти самый надежный способ поступить в престижный вуз. Это подтверждают и статистика по поступившим, и сами старшеклассники из первых уст. И обычно СМИ преподносят все истории школьников только в идеальном и успешном виде: «Она готовилась к олимпиадам, в итоге стала победителем ВсОШ и решила поступать не в местный агротехнический, а в МГУ!» На деле, не все так просто. В тех же списках, где указаны 50 победителей, которые в дальнейшем поступят в топовые вузы, есть и сотни (если не тысячи) участников. А ведь они точно так же, как и дипломанты, ставили все свои усилия и время на подготовку. Но что делать, если ставка не сыграла? Какова дальнейшая судьба этих людей? С какими трудностями они сталкиваются после неудачи? Чтобы ответить на все эти вопросы, я взяла интервью у нескольких олимпиадников, которые по тем или иным причинам отдали предпочтение поступлению не по льготам, а по единому государственному экзамену или внутренним испытаниям вуза.

Воронка, которую запускает не сам ученик

Начнём с цифр, которые нередко озвучивают, жалуясь на приемную кампанию: в 2026 году победители и призёры школьных олимпиад заняли более половины бюджетных мест на первых курсах ряда ведущих вузов, а на отдельных направлениях — вообще все места. К примеру, в этом году на факультете искусственного интеллекта МГУ из 20 бюджетных мест для поступающих по ЕГЭ осталось всего пять. Звучит как отличная новость для тех, кто вошел в везучие пятнадцать. А для остальных?
Ставки на поступление настолько выросли, что бороться за дипломы школы заставляют уже не только тех, кто этого хочет. Одна из героинь рассказывает, как это выглядело в её школе:

“

Директор заставлял учителей приходить в начале сентября, когда начало школьных этапов ВсОШ, и к нам подходили и говорили: у тебя пятерка по моему предмету — ты обязан пройти школьный этап. [...] У меня ассоциация, что мы были каким-то... человеческим ресурсом, который директор использовал на то, чтобы получить как можно больше финансирования.

Дарья, студентка 3 курса ОП “Медиакоммуникации” НИУ ВШЭ

Иными словами, ребенок в этой схеме иногда не главный бенефициар своей же подготовки. Он скорее исполнитель чужого плана, где выигрыш считается в баллах к рейтингу школы и строчках в отчётности, а цену в бессонных ночах и нервах платит кто-то другой.

Поддержка как лотерея

Если читать СМИ, складывается ощущение, что школа всегда на стороне олимпиадника: отпускает с уроков, болеет за успехи, гордится. Действительно, почему бы не поддержать ребенка, который пробует новое и выбрал продвинутый путь поступления? Тем не менее, есть большое количество учителей, которые не задают себе такой вопрос. Когда Дарья, прежде уезжавшая на ЗЭ ВсОШ, вернулась без диплома, логика директора развернулась на 180 градусов:

“

Когда я вернулась ни с чем, на меня очень косо смотрели учителя, и я не понимала, в чём причина. Мне начали запарывать оценки в мае...

Дарья, студентка 3 курса ОП “Медиакоммуникации” НИУ ВШЭ

Другие героини слышали от учителей прямое сомнение в своих силах ещё до результата:

“

В школе меня не поддерживали, наоборот даже осуждали — «куда ты лезешь», «чего ты этим добилась»... Учителя негативно реагировали, некоторые занижали оценки, кто-то оскорблял.

Полина, студентка 1 курса ОП “Графический дизайн мультимедиа” в Политехническом университете (Москва)

“

Там были постоянно фразы из разряда: “Сначала школа, сначала контрольные, потом твои уроки московские, потом твоя журналистика”. Ну, короче, они упорно настаивали на том, что это ни к чему не приведёт; что это всё бессмысленно и что надо надеяться только на школьные знания.

Анна, студентка 1 курса ОП “Телерадиожурналистика” в РАНХиГС

“

Я слышала: «Я очень сомневаюсь, что у тебя вообще что-то получится с этими олимпиадами»

Валерия, студентка 1 курса ОП “Международная журналистика” в МПГУ

Разница между этими историями в самой логике поддержки: ребёнка часто ценят не как человека, который попробовал, а как актив, который либо окупился, либо нет.
Проблема такой “условной” поддержки в том, что ребёнок быстро усваивает: рисковать нельзя, потому что ошибка будет стоить не просто упущенного диплома, а испорченных отношений с учителями, сниженных оценок, косых взглядов. В результате, вместо того чтобы пробовать нестандартные траектории поступления, многие начинают подстраиваться под безопасный сценарий – туда, где поражение не будет наказано вдвойне.

Точка слома

Про финал подготовки обычно пишут одной фразой, например, «не хватило баллов», и сразу переходят к следующей главе: пересдал, поступил или не поступил. Но между результатом на экране и дальнейшими решениями есть момент, который почти никогда не описывают подробно — эмоциональный срыв в ту секунду, когда до человека долетает, что всё было зря.

“

Всё время, что было, я просидела — ни разу не вышла в туалет, не встала. В какой-то момент у меня уже отекли все ноги. От стресса у меня постоянно сохнут губы, и я все губы себе прожевала из-за этого напряжённого состояния — я просто пишу, пишу, пишу без остановки. Потом выхожу, смотрю на свои губы — там просто живого места нет.

Ангелина, студентка 1 курса ОП “Медиакоммуникации” в НИУ ВШЭ-СПб
описывает последствия четырёхчасового написания ЗЭ олимпиады «Ломоносов»

“

В день написания олимпиады я вообще вышла вся в слезах из аудитории, потому что понимала, что высоких баллов я не наберу, что все пропало, так как несколько заданий я выполнила плохо.

Валерия, студентка 1 курса ОП “Международная журналистика” в МПГУ

“

Я ушла к другой подружке в комнату... поняла, что меня накатывает истерика, и я очень громко плакала, сидела в комнате, прям кричала, у меня была истерика [...] И она [психолог олимпиадной сборной] жила в соседней комнате; услышала, как я кричу. Она пришла ко мне, и очень долго со мной сидела. Она села со мной на диван, обняла меня, положила мою голову к себе на коленки. И я плакала у неё на коленях.

Дарья, студентка 3 курса ОП “Медиакоммуникации” НИУ ВШЭ
после двух "невзятых" ЗЭ ВсОШ

За каждым дипломом и каждым баллом стоит не просто упорство — это месяцы и годы, в течение которых подростки нещадно жертвуют психическим здоровьем ради результата, который им никто не гарантировал.

Можно ли вообще доверять процессу?

Одна из главных проблем олимпиадного сообщества — это недоверие к результатам, которое основывается на вполне конкретных вещах: подозрениях в списывании на самих экзаменах, влиянии личных связей на решения региональных комиссий и слухах о накрутке баллов в сборных командах. Речь о том, что сами участники (те, кто месяцами готовился и выкладывался по максимуму) не уверены, что соревнуются с остальными на равных. Почти каждая героиня независимо друг от друга так или иначе озвучила это сомнение. Вот как они описывают своё отношение к этому:

“

Я искренне верила, что олимпиады пишут сами, что их невозможно списать как-то. Я в первый раз в 10 классе писала “Высшую пробу”, я искренне думала, что надо писать самой, хотя списать было абсолютно легко, потому что этап проходил онлайн, никакого прокторинга. И вот я приезжаю на заключительный этап олимпиады РАНХиГС и узнаю, что людей ловят с микронаушниками, с телефонами.

Катя, студентка 2 курса ОП “Конвергентная журналистика” в РАНХиГС

“

Я сама сталкивались с людьми, которые покупали дипломы и списывали на заклах. Отношусь к этому крайне негативно. К сожалению, уже не верю, что можно взять олимпиаду без списывания (на отборочных надо списывать, потому что проходные очень высокие, и в итоге проходят люди, которые писали с помощью ИИ)

Евгения, студентка 1 курса ОП “Медиакоммуникации” в РЭУ им. Г. В. Плеханова

“

Честно, никогда не доверяла результатам олимпиад ВсОШ, потому что, как минимум, у нас в регионе это процедура, которая достаточно часто проходит по связям.

Анна, студентка 1 курса ОП “Телерадиожурналистика” РАНХиГС

“

Там очень много давали списать, ещё что-то… там потом ещё пошло по сборным как раз то, что сборные накручивают результаты, кто-то прям в тупую переписывает... я знаю, что про сборную ******** тоже много говорят, что они там достаточно коррумпированные. Я лично не сталкивалась и никогда в сборных не была, но я верю в то, что такое может быть.

Ангелина, студентка 1 курса ОП “Медиакоммуникации” в НИУ ВШЭ-СПб
рассказывает о практике, которая в олимпиадной тусовке давно не является секретом

Во-первых, так обесценивается чужой успех: если нельзя быть уверенным, что победитель выиграл честно, то и доверие к системе в целом рушится — для всех, не только для проигравших. Во-вторых, это бьет по мотивации тех, кто продолжает участвовать годами: зачем вкладывать здоровье и время в несколько циклов подготовки, если итог может зависеть не от уровня знаний, а от доступа к нужным людям или готовности закрыть глаза на чужое списывание.

Есть ли жизнь после олимпиад?

Ответ простой: конечно, есть. Но самое неожиданное в собранных историях — то, что трагедия “после” не универсальна. По словам некоторых героинь, тревожность не оставляет и спустя годы после провала. Но у большинства сожаления нет: ДВИ или ЕГЭ сработали как вполне рабочий план Б, а некоторые героини спустя два месяца интенсивной подготовки с олимпиадной базой выдали результат, о котором многие могут только мечтать — 100 баллов по нескольким предметам одновременно.

“

Главное, помните: ваше поступление в ваших же руках. У каждого есть шансы. Не стоит думать, что все олимпиадники умнее и что вы никогда не встанете с ними в один ряд.

Варвара, студентка 1 курса ОП “Журналистика” в НИУ ВШЭ

“

Олимпиада это действительно очень хороший способ поступления и очень хороший способ получения базы знаний, которая нужна и при поступлении, и на 1 курсе. Это все равно беспроигрышный вариант: ты будешь в плюсе, даже если не выиграешь олимпиаду.

Анна, студентка 1 курса ОП “Телерадиожурналистика” РАНХиГС

Подводя итоги, я не считаю, что не стоит рассматривать олимпиады как способ для поступления. Это очень перспективное направление, которое действительно может сделать мечту о поступлении в топовый вуз более реальной. Однако важно помнить, что у каждой медали есть обратная сторона: там, где кто-то выигрывает, кто-то другой должен проиграть. Всем старшеклассникам, выбравшим олимпиадный курс, нужно быть готовым к разным результатам. Эта история про то, что цена есть всегда, а вот итог — разный, и заранее его не угадать.

Спасибо за внимание!

Аветисян Майя, БМК262, 2026